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德育之窗

班主任工作经验介绍

时间:2019/10/14 8:17:36  作者:政教处  来源:通州区实验中学  查看: 53 

班主任工作经验介绍

初一(1)班   羌燕

叶圣陶说:什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。培根说:习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯,也会使你受益终生。因此,抓好初一新生的行为习惯养成教育,对学生的健康成长,是至关重要的。那么如何抓好学生行为习惯的养成教育呢??

一、营造和谐的班级氛围,是行为习惯养成教育的前提。

?1.学生作自我介绍,增进相互了解。?

初一学生彼此都比较陌生,每位学生的性格、家庭出生都有所差异。特别是一些性格内向,学习又比较差的学生,很难融入一个新的集体,再加上初中课程多,难度加大,学生容易打退堂鼓。因而,可以通过学生自我介绍,既有助于相互了解,又有助于锻炼学生的胆量,还能消除个别学生的消极情绪,同时,学生可以根据自己的兴趣、爱好选择合适的朋友。这样每位学生就会有一种温馨感,很快就能融入到新环境中。?

2.创造机会,加强学生之间的亲和力。?

一个新的集体,各自的家庭状况、学习成绩、道德品质有所不同。家庭状况好的学生很难与家庭条件差的学生来往,学习好的学生很难与学习差的学生交流,道德品质好的学生很难与道德品行差的学生交友。出现这些现象,如果我们班主任视而不见、不闻不问,歪风邪气就会蔓延,同学之间就会生疏。针对这些问题,我们可以创造机会,使他们改变“穷在街前无人问,富在深山有远亲”的世俗观念。如“结对子”、“比、学、赶、帮、超”活动、“献爱心”、“交叉座位”等方式,促使其互相交流互相鞭策,增进友谊,形成团结、互助、向上的亲和力。?

3.班主任要充分了解学生,让学生心中充满爱。?

对学生的教育是在现有行为习惯基础上进行的,因此班主任要首先了解学生现有行为习惯,对学生的

认识既要树立正确的学生观,做到从整体上把握学生,又要从具体对象上认识学生,做到对每个学生有深入的了解。新生入学后,我通过个别调查、学生材料、学生小学的班主任、家访和班级的各种活动了解学生,另外还在与学生的日常交往中了解学生,在问题的调查处理过程中了解学生,时时做了解学生的“有心人”,尽快掌握学生的性格和行为习惯,明确哪些是需巩固和发展的,哪些是需要改掉和重新培养的。通过系列了解,对自己的教育对象基本做到了心中有数。

二、强化管理意识,严格执行“规范”要求,是行为习惯养成教育的根本。?

1.宣传校纪校规,增强思想意识。?

我国古代把开锁的钥匙称为“管”,因此管理一词从字义上讲就是“管辖”、“治理”、“处理”的意思。新生从小学步入初一,正处于各种行为规范在头脑中尚未形成的阶段,这就需要管理。班级管理就是以法治班,以规章制度去规范他们的言行。古代著名大学者朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重!币虼,对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做,什么不该做。我将初一开学的第一周定为常规养成教育宣传周,向学生们宣读《学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度?墒窃跹选吨醒卦颉泛汀度粘P形娣丁繁涑裳男卸?这是体现初一班主任老师管理艺术的关键。为此,我要求学生首先要会背这些守则和规范,然后利用班会课进行守则和规范百题比赛,选出优胜奖并给予奖励。这个办法激发了他们的兴趣,较好地培养了他们的行为习惯。?

2.大家参与,自制班规。?

待学生了解本校的校纪校规后,虽然思想上有了认识,但这些制度具有普遍性,所以我们要通过大家讨论,班干部与班主任审查,制定出适合本班现状的规章制度。在讨论中,每位同学既体会到民主性,又当了一次小主人,让他们深感责任的重大,同时这又是自己制定出来的制度,容易让其接受,定会达到事半功倍的效果。在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时,制定了《养成文明十个好习惯》向学生明确做什么,为什么要这样做,以及如何去做。平时我还从班级的每件小事做起,从一点一滴做起,养成良好的习惯。班里扫地,也有常规,二十分钟内要扫好,拖把要冲洗干净,扫帚该放在哪里,拖把该放在哪里等,都有规定。跑操做到四个一,即乐声响后一分钟内到位,一条线对齐,一句话不讲,认真跑好。?这样,既能爱护公物,又能培养良好的习惯。在学生充分领会守则的基础上发挥守则和规范的指引作用、评价作用、教育作用、预测作用和制约作用。这不仅可以培养学生的自律能力,更有利于良好班风的形成,而且又提高了学生的思想素质,为学生将来进入社会,自觉地遵纪守法作了一个很好的铺垫。?

三、开展丰富多彩的活动,是行为习惯养成教育的阵地。?

1.轮流担任班干部,增强自控能力。?

班干部虽只是娃娃官,但一个得力的班干部所起的作用却不可估量。他既是学生的领头羊,又是班主任的好助手。在班干部工作过程中,由于他们同在一个层次,往往有些学生不服从管理,出现“罗米欧与朱丽叶”现象。针对这些现象,我们可以轮流担任班干部,每位同学既是管理者又是被管理者,工作中既能体会到班干部的难处,受到启发,又能在管别人的同时,锻炼自我约束能力,从而改变过去的无知、不足,促成良好的行为习惯养成。?

2.开好主题班会,构建快乐育人环境。?

班主任在班级管理中要根据学生心理、生理特点,对学生进行爱国主义教育;进行以社会主义集体主

义为原则的道德教育,进行以关心、爱护、尊重他人,正确处理人际关系的文明礼貌教育;进行民主、法制和纪律教育;进行劳动教育;进行青春期教育;进行无神论教育;把学生培养成为具有诚实正直、积极进、勇敢坚毅、谦虚宽厚、惜时守信、勇于创新等新世纪所需要的良好思想、心理素质的人材。为了实现这一目标,班主任要充分运用主题班会形式开展专题教育。如在对学生进行集体主义教育,培养学生的集体主义观念上,就可以采用主题班会的形式,配合《我是集体的主人》?《我心中的英雄》《由于我的存在,让周围的人更幸!贰段野——祖国母亲》等。通过班会对学生进行集体主义教育、爱国主义教育、遵规守纪教育,端正学习目的,激发学习兴趣,培养行为习惯的教育。

3.积极参与学;疃,增强班级凝聚力。?

一个人若没有精神动力,他的心就会死亡。同样,一个班集体缺乏凝聚力,就会出现一盘散沙的局面,

长期下去,班将不班了。我们一定要积极参加学校的活动,在活动中激发学生的集体荣誉感和向心力。

四、班主任的人格魅力,是行为习惯养成教育的关键。

?1.言传身教,塑造心灵。

夸美纽斯指出:“教师的行为千万不可违反自己的教诲,除了存心使学生变坏!卑嘀魅蔚囊谎砸恍

对学生思想品德的形成起到潜移默化的影响。班主任要用自己崇高的人生理想、信念启发学生,用纯洁无暇的品行去熏染学生,用美的心灵去塑造学生美的心灵;要从我做起,从一点一滴的小事做起,严格要求自己,力争使自己的一言一行达到尽善尽美。班主任绝不能做“语言的巨人,行动的矮子”。初一学生,刚进校时,礼貌意识差,大部分学生不知道主动向教师问好。我结合礼仪课上所学知识,时常提醒学生讲礼貌、重礼节,经常在学生无意识时主动与学生打招呼,久而久之,学生在班主任的带动下,形成了良好的行为习惯,也意识到礼节礼貌的重要性;不论任何事情,要求学生做到的,我自己先做到,让学生感觉到班主任是最好的榜样。?

2.为人师表,健全人格。?

古人云:“身正为师”,教师要求学生做到的自己应该首先垂范!吧斫淌び谘越獭彼档木褪钦飧龅览。教育家乌申斯基说过:“教师的人格,对于年幼心灵的影响是任何教育科学,任何道德箴言,任何处罚和奖励制度都不能代替的教育力量!币虼私淌υ谒枷肷嫌Ω没蛏、诚信守信、表里如一;在治学上,应好学不倦、一丝不苟、勇于探索;在生活习惯上,应讲究卫生、穿着大方、仪表端正;在工作上,应自强敬业、勇于创新。

总之,初一学生行为习惯的培养,要“反复抓”、“抓反复”、“一抓到底”,决不能时冷时热,感情用事。只有这样才能保证良好行为习惯的养成,才会实现初中三年的持续稳定与发展。


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